根据教育部正式印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，为提高学生的动手能力、实践操作能力，有效地将校内教育和校外教育结合起来，很好地促进课本知识与生活实践的深度融合，10月19日至21日，利川清外小学部六年级组全体师生在中国凉城·60公社国际研学基地参加了为期三天两晚的劳动实践教育活动。
本次实践活动以“疯狂部落”为主题，设计了部落工程、部落飘香、部落厨神、部落新衣和农耕种植五个主题课程，主题课程以“石器时代”“农耕时代”“信息时代”为主线，紧紧围绕“衣”“食”“住”三个方面为学生设计了丰富的劳动实践体验内容。
中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。中国古代建筑具有悠久的历史和光辉的成就，中国古建筑是独立的结构体系，以木结构体系为主。每一个孩子，都是天生的建筑师，通过部落建设打开城市规划第一扇窗，带领孩子们认识建筑、了解建筑，希望孩子们通过参与活动，从构思到动手，激发更多的想象力和创造力。
在石器时期，为了减少恶劣天气伤害和野生动物的侵扰，人们会选择在合适位置搭建庇护所。
用水用火用电，在现在看来是很普通的事情，但在以前却绝非易事。
自从人类诞生以来，寻求食物的足迹，就成为人类历史的进程。食物发展早已存在，从人类最早的狩猎起步，到打制石器、加工食物，从用火熟食到酿造酒液，从锄禾耕种到设施农业，都表明了食物的发展。
原始食物发展阶段中，人类主要依靠猎取野生动植物为生，食物获得能力极低，获得数量也极不稳定。
传统食物发展时期，获取食物的能力比原始时期有很大提高，为了增强食物获取的稳定性，人们开始种植农作、圈养牲畜。
人类社会不断进步，人们从采摘鲜果到逐水草而居再到种植五谷，农耕文明的五谷起源就是主食的崛起过程。人们的食物种类越来越多样化，渐渐出现了馒头、糕点、披萨等食物。
劳动课程作为中小学的一门独立课程，其中任务群中关于烹饪与营养内容要求，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。
孩子们亲身体验食材从加工、烹饪、装盘的过程，感受柴火灶烹饪的不易。最后孩子们吃着自己做的香喷喷的饭菜，心里乐翻了天。
其实，大千世界里，最美的便是这人间烟火气。
人类服饰的发生与起源有着久远的历史，并且与人类生产工具的改进和生产里的发展紧密相联。
我国是一个多民族的国家，中华民族大家族中包含了56个民族。每一个民族都有自己独特的服饰习惯和瑰丽多彩的服装样式，构成了中华民族宝贵的服饰传统。中华民族服饰所体现的古朴之美、华丽之美、清雅之美、凝重之美也越来越为世人所认识。我们应从我们民族服饰的宝库发掘丰富的宝藏，领略服饰中的文化意义。
学生通过自己的设计，裁剪和缝合，制作属于自己部落的标志性旗帜。
孩子们量体裁衣，穿针引线，设计制作自己团队的个性服饰。
扎染是汉族民间传统而独特的染色工艺。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。
学生亲身体验开垦种地、播种的过程，初步掌握种植油菜的基本技能，体会物质产品的来之不易，认识劳动与自然界的基本关系，感受劳动人民劳作的辛苦，学会珍惜粮食，尊重劳动。
在基地里，学生们分工更细致，承担的劳动内容更多，体验度更强。除了制作班级种植基地牌匾、给土地周围加上栅栏，各班又进行分组，加入了牵绳、打窝、播种、施肥、培土等活动。
劳动实践要让孩子们能在“做中学”“学中做”。做到“知行合一”“学创融通”，清外教育重视学生们的劳动实践教育，旨在培养孩子动手实践能力和正确的劳动价值观、良好的劳动品质。让劳动教育在孩子成长的“土壤”里扎根萌芽、开花结果，我们一直在行动。
编辑：白黔咸 审核：罗毅 审签：唐晓丽
利川清外小学部劳动实践教育：弘扬传统文化 体验农耕乐趣
