这几间教室的陈设和布置与其他教室不同，

其设计理念都对应着一种不同的特殊功用，

有的布置成一个宽阔、疏朗的自由空间，就像一方无限的天地。

有的设计成一个私密、温暖的内心世界，就像一个熟悉的怀抱。

因此身临其境会有不一样的切身感受，

也会产生不同的身心情绪。

浅色的墙壁、蓝色的窗帘、柔和的灯光、暖心的挂画，

以及老师柔和却充满爱意的谆谆引导，

清晰地构筑成了这些个房间的意义。

金色的阳光透过晶莹的玻璃，

在房间里留下一道道浅浅的光影，

照亮着每一粒被岁月扬起的尘埃。

这便是利川清外初中部心理教育功能室，

它就像一个神秘的魔法室，

走进去的或是悲伤、沉重、揶揄、自卑、怨恨……

走出来的定是快乐、自由、开朗、自信、美好……

心理筛查预警心理

      我校始终坚持在开学初期，通过专业的心理健康管理体系，对全体在校学生进行一次全面的、彻底的心理健康筛查活动，并根据筛查结果迅速启动心理干预机制，由专业的心理教师团队为有心理问题的学生进行心理疏导，将学生的心理问题扼杀在初始阶段，让每位学生带着灿烂的笑容回到校园。

心理课堂走进心理

我校一直秉承“开足、开齐心理健康课程”的教育理念，每周一节心理健康课，由专业的心理教师将品格教育跟心理健康教育有机融合，让学生真正走进自己的内心世界，学会如何接纳自己、如何合理释放压力，保持良好的青春心态。

心理活动呵护心理

除了有健全的心理健康课程外，我校还会结合学生近况组织开展相应的心理活动项目，如绘制心理板报、写封书信给三年后的自己、“画”说情绪等，让学生在绘画、创作中释放心中的压力。为了更好地呵护学生的心理健康，我校利用课余时间，开放了心理咨询室，由专业的心理教师团队帮助学生答疑解惑、抚平心理的创伤。

心理培训强化心理

每月召开一次的心理委员培训会，目的在于加强心理委员队伍建设，强化心理委员职能，通过记录学生心理晴雨表的方式，及时向班主任或专业心理教师反馈本周内存在的学生心理问题隐患，并协助班主任、心理教师及时干预，为“6+2”心理育人工程的有效进行打下坚实的基础。

心理工程护航心理

      根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和恩施州中小学生心理健康教育护航工程实施方案，结合集团的“5+1”心理护航活动和校情实际，特制定了“6+2”心理育人工程，即一位心理问题学生配备一名班主任、一名辅导师、一名指导师、一名心理教师、一名生活老师、一名家长，外加两名心理委员，多方面、多领域地给予心理问题学生进行陪伴与辅导，帮助有心理问题的学生回归到灿烂的阳光下，回归到美丽的校园中。

      心理问题是校园安全的一大隐患，良好的心理状态是学生学习的前提和保障，为了达成“为党育人，让学生成人”的教育宗旨，为了让更多的学生保持良好、健康的心理状态，我校不遗余力地开展相关工作。心理健康之路艰辛而漫长，路漫漫其修远，利川清外心理健康育人工作团队永远是学生最坚强的后盾。