STUDY TIME
Teaching and research activities
地理教研组
聚焦单元教学创新 深化地理素养培育
> 01 理念引领：大单元学历案的内涵
> 02 实践探索：学历案设计的路径与案例
> 03 反思提升：优化教学的实践经验
> 04 展望未来：教研赋能教学创新
一直觉得地理是很浪漫的
漫天的流星雨
地球某处的心形湖泊亦或是北欧绚丽多彩的极光……
可流星雨听起来很浪漫
它也不过是以几十公里每秒的速度
穿入地球大气层而产生发光的一种现象
Teaching and research activities
3月20日，恩施清外高中部地理教研组围绕 “地理单元教学中学历案设计与实践” 主题开展教研活动。活动以 “大单元学历案” 为核心，结合具体案例研讨，探索新时代地理教学的创新路径。
陈舒，地理教师，理学硕士，毕业于中山大学。任教期间多次获得学校汇报课和学历案比赛一等奖。教学格言:教书先教人，以德立教；塑人先塑己，以己示人。.
01
理念引领 大单元学历案的内涵与价值
活动伊始，陈舒老师系统解读了 “大单元学历案” 的概念与意义。她指出，大单元学历案以学科大概念为核心，通过结构化、情境化的教学设计，帮助学生摆脱 “虚学习” 状态，实现 “真学会”。其核心要素包括单元学习目标、学法建议、学习过程、课后作业、学习评价和学后反思，旨在引导学生自主构建知识体系，培养综合思维、区域认知、地理实践力等人地协调观。
02
实践探索：学历案设计的路径与案例
活动中，陈舒老师以 “产业区位选择” 单元为例，深入探讨学历案设计的具体流程。
1
精准分析，科学规划
结合课标要求、教材内容及学情调研，确定单元主题为 “安化黑茶的产业区位选择”，以 “种茶 — 制茶 — 售茶” 为主线，划分 6 个课时，紧密联系学生生活实际，激发学习兴趣。
2
目标导向，评价护航
围绕 “识别产业类型”“分析区位因素”“解释区位变化”“提出优化措施” 等六大学习目标，设计多元化评价任务。例如，通过 “安化黑茶种植条件探究”“制茶厂区位因素分析”“家乡特色产业调研” 等任务，将核心素养培养融入实践。
3
学法指导，深度学习
老师们提出 “思维导图建构”“案例对比分析”“实地调查探究” 等学法建议，引导学生从个性案例归纳共性规律，再运用规律解决实际问题。以工业区位因素为例，通过 “安化茶厂集聚优势分析”“张江高科技园区区位探究” 等活动，强化学生对区位因素变化的动态理解。
03
反思提升：优化教学的实践经验
在实践反思环节，陈舒老师总结出三点关键经验：
1
目标与评价深度融合：
学习目标需具体可操作，评价任务应多元且与目标高度匹配，确保教学评一致性。
2
知识框架系统建构：
以单元为整体梳理知识逻辑，避免碎片化教学，帮助学生形成结构化认知。
3
情境案例与时俱进
结合社会热点与乡土资源（如安化黑茶、本地特色产业），设计递进式问题链，提升学生解决现实问题的能力。
你好，2025
来源 | 李胜绅 编辑｜舒波
编审｜金鹏飞 审核｜谭攀
签发｜邓兴普
热线｜0718-8269086 8269978
恩施清外高中部 | 老师们都在卷的"学历案设计"，到底怎么做出新意？——地理教研组
